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Este es mi anuncio para la actividad del NOOC.

El blog como herramienta de aula

El blog puede ser una herramienta muy interesante para usar en el aula. Su sencillez hace de él un sistema simple de crear o alojar contenidos que pueden ser visualizados por cualquier persona que tenga una conexión a Internet. 

Para presentar este post para el NOOC estoy utilizando un blog que inicié para algún otro curso y he ido reutilizando en varias ocasiones. Tengo algunos blog de aula aunque no los actualizo a menudo: en su momento los creé como un lugar de almacenamiento de materiales y suelo ir añadiendo cosas en función de las necesidades, aunque no de forma sistemática

1. Tipo de blog: blog de asignatura 
2. Autora: Profesora
3. Periodicidad:  Inicialmente de forma regular, hasta completar los materiales básicos que querían incluirse.
4. Objetivos del blog:  proporcionar al alumnado una herramienta en la que pueden encontrar los apuntes básicos así como enlaces a las diapositivas de la profesora y otros materiales como vídeos.
5. Contenidos: apuntes de Historia del Arte, creados de forma cronológica, colecciones de diapositivas y vídeos.
6. Principales etiquetas: Se incluyen para diferenciar los distintos temas de modo que puedan consultarse los contenidos con facilidad.
7. Moderación de comentarios: la propia autora puede moderar los comentarios.
8. Se han añadido otros elementos como enlaces a páginas web y otros blogs de interés.

Arteko Ikuspegiak

Existe también una versión en inglés del mismo blog, en la que varía el orden de las entradas: Maite´s Art History 

El segundo blog que os presento es algo que he ido actualizando últimamente, sobre todo para tener acceso a algunos materiales muy interesantes que he ido encontrando. Es mucho más simple: no tiene etiquetas ni otros elementos para facilitar su uso, pero el número de posts tampoco lo hace necesario. Cuando se incremente el número de posts iremos creando las etiquetas necesarias ya que una de las ventajas del blog es que se pueden reeditar las entradas en cualquier momento y actualizarlas.

Contemporary History

Reflexión sobre el curso de VR

En este Prezi comparto con todos vosotros y vosotras mis reflexiones sobre el curso.

Actividad inmersiva

Una de las grandes potencialidades de las imágenes inmersivas es la que encontramos en las visitas virtuales a museos. Para mi actividad voy a plantear un ejercicio basado en uno de ellos.

La URL que vamos a utilizar es :

 http://www.museothyssen.org/app/visita_virtual_Coleccion/visita_virtual_es_planta_1.html  

es decir, la visita virtual del Museo Thyssen.

La actividad va a estar dedicada a alumnos y alumnas de 2º de Bachillerato de Humanidades o Ciencias Sociales que cursan la asignatura Historia del Arte.

Los objetivos didácticos son:

• reconocer las obras de pintores impresionistas y postimpresionistas (tema que estamos trabajando en la actualidad).
• localizar las obras, analizar la información adicional y escuchar los audios y elaborar un cuadro en el que se recojan:
• Nombre del autor/autora
• Título de la obra
• Características del autor/autora
• Temática que desarrolla habitualmente.
• relacionar otras obras de dicho museo con las de los autores estudiados y tratar de encontrar semejanzas e influencias entre ellos.

La tarea final será elaborar una presentación colaborativa en la que cada alumno/a o pequeño grupo se centrará en una de las obras. 

Una vez concluído el trabajo, cada persona o grupo presentará, oralmente, el resultado de sus investigaciones y comentará sus diapositivas.

El resultado de su investigación se publicará en el sites de clase así como en la página de facebook que utilizamos: historiartetxindoki ,

Fuente imagen: www.museothyssen.org

Actividad sobre imágenes 360º

Carácterísticas del recurso:

Nombre del recurso: Real? Virtual? Representing architectural time and space

URL: http://www.learn.columbia.edu/ha/related_sites/acropolis_360_public/index.html

Descripción: se trata de una página web de la Universidad de Columbia en la que se incluyen numerosas imágenes de 360 grados de edificios clasificados por épocas

Tipo de experiencia: no inmersiva, ya que se trabaja desde el PC, moviéndonos con el cursor a través de la imagen

Formato: se trata de imágenes de 360 grados, algunas de ellas con formato vídeo.

Plataforma: se trabaja desde el navegador web.

Propuesta didáctica

Materia curricular: Historia del Arte

Nivel educativo: 2º de Bachillerato

Público objetivo: alumnos y alumnas de 17-18 años que cursan bachillerato de Humanidades o Ciencias Sociales.

Duración de la actividad: una hora lectiva trabajando en pequeños grupos en ordenadores.

Objetivos: Observar, en detalle, algunos de los edificios más representativos de la Acrópolis de Atenas, poniendo especial atención en aquellas imágenes que les permiten acercarse en detalle a zonas que normalmente no vemos en las diapositivas tradicionales.

Dada la cantidad de edificios dividiremos el trabajo en tres grupos y, al terminar, cada uno de ellos explicará a sus compañeros y compañeras cuáles son los elementos originales que han descubierto.

Los tres grupos trabajarán en las siguientes áreas:

• Propileos y acceso inicial
• Partenón
• Erecteion

Además, el recurso incluye la posibilidad de comparar el Partenón de Atenas con el de Nashville.

Otros recursos complementarios: Se les facilitará un cuadro en el que irán anotando las características de los edificios, los elementos decorativos y el estado de conservación de los mismos. Una vez que cada grupo termina de completar su cuadro se mezclan los alumnos y alumnas en nuevos grupos en los que haya participantes de todos los grupos iniciales y, entre todos, completan el cuadro por completo.

Si la actividad les resulta atractiva se podría proponer que realicen una presentación oral de lo que han descubierto ante el resto de los miembros de la clase. 

Infografía Realidad Aumentada

Presentación al curso Realidad Aumentada

Hola, empiezo este nuevo mooc un poco tarde pero con muchas ganas de aprender. Soy profesora de Historia e Historia del Arte en Bachillerato y me encantan las nuevas tecnologías.

Motivaciones: básicamente, desconozco todo lo relacionado con Realidad Aumentada, pero ya que es un término que se está convirtiendo en una constante, quiero aprender algo sobre el mismo y ver si puedo aplicarlo después en el aula.

Expectativas: un poco las mismas que en todos los mooc: aprender lo más posible de una forma práctica pero, ante y sobre todo, aprender de todos los compañeros y compañeras.