Comunidad práctica: Escalando fronteras

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Agenda de trabajo

intercambio polonia por Maite Fresnillo

 Se ha utilizado una plantilla gratuita de Canva. El resto de los materiales son de elaboración propia.

Mi biografía digital

Me considero una persona bastante proactiva: tengo un insaciable deseo por saber, por conocer cosas nuevas y, si es posible, por aplicarlas en el aula.

Esta es la imagen de mi PLE de hace ya unos años. Ahora he descubierto más herramientas pero son estas en las que siguen estando recogidos la mayoría de mis trabajos.

Durante mucho tiempo me dediqué a buscar cosas nuevas pero ahora estoy en una segunda fase en la que intento curar y organizar las cosas que he ido acumulando durante años. De todos modos, siempre queda espacio para algo más, por supuesto.

Sigo produciendo algunas cosas, pero he rebajado mi ritmo: en el momento de descubrir las nuevas herramientas me dediqué a producir muchas cosas de tal modo que las necesidades básicas para mis asignaturas están cubiertas. De todos modos siempre hay algo más que añadir, pero a un ritmo más pausado.

Algunos de mis trabajos están almacenados en la nube y todo aquello que está relacionado con asignaturas concretas es público: yo también me he beneficiado de la generosidad de compañeros y compañeras que comparten su trabajo así que me parece justo hacer lo mismo, si es que puede servirle a alguien. Cuando preparo algun ejercicio que creo puede servir a alguien, suelo publicar el enlace en las redes sociales, aunque tengo que admitir que hace un tiempo que no hago esto; habrá que retomar las viejas costumbres.

Respecto a la evaluación, quizá es el aspecto en el que tengo que trabajar más para incluirlo en mi trabajo. Suelo hacer una pequeña incursión con uno de mis grupos utilizando rúbricas, pero creo que debería explotar más las potencialidades de las herramientas.

Lo que si hago es seguir muchos cursos, tanto en Intef como en otras plataformas. Me gusta aprender y es curioso pero a veces, más que lo que aprendemos sobre el tema, me gusta lo que aprendo de las herramientas que se nos proponen (algunas no las conocía) o del trabajo de los compañeros y compañeras con distintos métodos e ideas. 

En resumen, creo que con todo esto queda claro que soy proactiva, aun cuando haya ralentizado un poco mi producción. Lo que no voy a hacer es renunciar a las oportunidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías y, aunque no todo sirva, si no se experimenta, nunca lo sabremos.

Presentación

Hola, mi nombre es Maite y soy profesora de Historia, Geografia e Historia del Arte de Bachillerato. Trabajo en un instituto del País Vasco.

Mi forma de aprender es una mezcla de las tres, aunque creo que si una es dominante sería la visual: siempre me ha gustado ver las cosas que aprendo, escribo las cosas que debo recordar, leo mucho. De todos modos, también adquiero conocimiento a través de otros sistemas.

Voy a intentar responder a las preguntas del reto para que me vayais conociendo:

• ¿Qué quiero aprender?  ¡Todo! He sido siempre una curiosa por naturaleza y me encanta aprender cosas nuevas. En ocasiones puedo empezar algo por el mero placer de aprender, aunque luego no vaya a utilizarlo.
• ¿Cómo quiero aprender? Prefiero aprender de forma relajada, pero me gusta que sea un aprendizaje práctido: ya no recuerdo las cosas tan bien como solía y prefiero trabajar en cosas que me muestren nuevos caminos.
• ¿Con quién quiero aprender? Con cualquiera que quiera compartir su tiempo y su conocimiento conmigo.
• ¿Cuándo quiero aprender? En el poco tiempo libre que me queda. Suelo estar bastante ocupada así que conseguir unos minutos para dedicar a algo diferente y aprender es una gran oportunidad.
• ¿Cuánto tiempo le voy a dedicar a aprender? El que pueda y sea necesario: ojalá pudiera ser más, pero intentaré sacar lo mejor de mi para no quedarme atrás y terminar con todos los retos que se presenten.

Innovación tecnoeducativa

Aquí podéis ver mi Pecachuca sobre mi centro basándome en las ideas del curso:

Plan básico de implantación

Descripción del proyecto

Voy a describir la situación real de mi centro, el IES BEASAIN BHI, donde se han dado importantes pasos en relación con la implantación de las tecnologías peor que sigue envuelto en un plan de mejora continua.

Nuestro proyecto incluye tres ámbitos fundamentales:

• Control de faltas, calificaciones y comunicación con familias a través de una plataforma llamada Einika
• Moodle como sistema para organizar nuestros materiales y compartirlos con el alumnado. Se generan contenidos digitales que son, muchas veces, los que se utilizan en el aula, y así están al alcance del alumnado, además de materiales complementarios y otro tipo de materiales como ejercicios, etc.
• Introducción de ordenadores personales y sus correspondientes licencias digitales para reemplazar a los libros tradicionales (esta fase se inició al principio de este curso y se irá ampliando conforme se matriculen nuevos alumnos y alumnas: en tres cursos más estará generalizado en ESO y, probablemente, después pasará a bachillerato).

Riesgos

Los más importantes están relacionados con los elementos humanos.

En primer lugar, no todo el profesorado se encuentra en la misma situación respecto al uso de nuevas tecnologías y, además, todos los cursos se incorporan personas nuevas (aunque la plantilla es bastante estable) para quienes estos niveles de dependencia tecnológica genera miedos. En este caso se intenta que alguno de los usuarios avanzados o el responsable del programa, atienda sus necesidades. Normalmente todos los años al principio de curso hacemos un pequeño cursillo para refrescar la memoria de los usuarios y algo más en profundidas para los nuevos.

En segundo lugar, otro de los elementos humanos son los alumnos y sus familias. Los alumnos y alumnas controlan mejor estas herramientas pero, en algunas ocasiones, no viene de más explicarles algunas cosas nuevas, aún cuando creemos que las dominan (siempre hay alguien que nos sorprende). También se da un pequeño curso a las familias para que puedan utilizar las herramientas de comunicación o control de faltas de un modo sencillo, incluso desde sus dispositivos móviles.

Por último, están las modificaciones en los programas que utilizamos. En el caso de Einika, al tratarse de una empresa privada, nos notifican inmediatamente los cambios e incluso podemos solicitar las modificaciones que nos interesan. En el caso de la plataforma Moodle la situación es un poco más compleja ya que se nos actualizan la versiones sin notificar los cambios y, con frecuencia, nos encontramos que ha habido cambios sustanciales y nos generan problemas. Para solventar estos casos nos ponemos en contacto con los responsables de Informática del Gobierno Vasco y ellos son los que nos ayudan a resolver nuestros problemas.

Resistencias

Una de las mayores resistencias viene de la mano de algunos docentes que no se sienten capacitados con las nuevas tecnologías. En ese caso recurrimos a los "evangelizadores" para animarlos en la progresiva adopción de los cambios y estando siempre a su disposición para ayudarles con cualquier contingencia. De este modo se animan a implicarse e incluso puede ser bueno para las relaciones personales entre colegas, ya que lleva a un trato muy directo.

TIM

Tenidendo en cuenta la situación de mi centro, creo que estaríamos entre la fase de adaptación y la de infusión. Todas las aulas están dotadas con pizarras electrónicas, proyectores y al menos un ordenador. El trabajo con el alumnado supone algún esfuerzo más ya que el número de aulas de informática es limitado, por lo que hay que compartir y, de momento, el acceso wifi, si bien existe y funciona, no garantiza la suficiente cobertura como para trabajar con muchos dispositivos móviles.

En algunos casos intentamos ir un paso más allá, solicitando al alumnado que utilice programas fuera de los tradicionales en sus trabajos, de tal modo que se familiaricen con ellos  y sepan elegir las herramientas que utilizar en el futuro.

Estrategias de difusión

A nivel interno, se notifica a todos los miembros de la comunidad educativa la situación del centro y como hacer uso de las tecnologías de las que disponemos.

A nivel externo, contamos, además de con nuestra página web, cuyos contenidos se modifican a menudo, con una página de Facebook y Twitter. Estas dos últimas herramientas no se han usado mucho hasta ahora, pero su uso se está incrementando y parece que despiertan interés dado que el número de seguidores crece.

Diagrama unidad

Este es el diagrama que he creado para una unidad que trabajariamos en clase con alumnos y alumnas de segundo curso de Bachillerato en la asignatura Historia. Utilizariamos como base la propuesta de Historiana para analizar la "Situación de las mujeres durante el franquismo".